学習理論

１．学習とは何か

「動物（人間を含む）の個体が、特定の環境条件に合わせて行動パターンを獲得した
り変形させたりすること」

例）
犬が「オスワリ」の一言でおとなしくなる
→餌をもらえるなど、必ずいいことがあることを学習した結果
小鳥が人間の手や肩にとまって餌をねだる
→人間は危険でないので逃げなくてもいいこと、餌や保護などを提供してくれることを
学習した結果
池のコイや水槽の熱帯魚が、人影が見えると水面に集まってくる
→まもなく水面に餌が落ちてくることを学習した結果（「条件づけ」）

２．生得的な行動と学習行動

(1)生得的な行動：　生まれつき持っている行動

本能行動
種による生得的なコミュニケーション

(2)学習行動：　経験によって得る行動→ただし、学習能力には限界がある

慣れ（馴化）
刺激に繰り返しさらされることで、その刺激に慣れ、引き起こされていた生得的な
反応がだんだん少なくなる。
古典的条件づけ
刺激と刺激がある一定の関係で呈示されることによる学習。

生理学者イアン・パブロフ（ロシア　1849-1936)：　条件反射という現象を発見。

オペラント条件づけ
ある行動をした結果、何が起き、環境がどう変化したかで適応的に行動すること
を学習。

遊び
遊びをとおして「試行錯誤」による「オペラント条件づけ」によって学習。
模倣あるいは観察学習
同種の仲間（あるいは他種）の行動を見てそれをまねる。
洞察学習
自分が置かれた状況の中からいくつかの要素を選び出し、それを目的に合わせて
解決する。
刷り込み
刷り込みという学習は発生過程の一部であり、いつ学習するかだけでなく、何を学
習すべきかの「鋳型」も生得的に備わっている。

1)対象刷り込み
－ガンやカモ、ニワトリの雛など、孵化して最初に目にした動くものに刷り込まれ
その対象を親とみなし、そのあとを追いかけるようになる
－ツルの性的刷り込み
2)運動パターンの刷り込み
－小鳥のさえずり（→雛のときに親鳥など成鳥のさえずりをきいて学習する）